編集後記
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編集後記 小2と小5で同じ本の感想文を書いた私が、娘に「感想に正解はない」と話す理由｜『わすれられないおくりもの』
読書習慣のなかった私が、小2と小5の2回、読書感想文を書いた『わすれられないおくりもの』。担任の先生の一言で同じ本を選び直した話と、今、娘の感想文にかかわるときに話している「感想に正解はない」ことを書きました。
編集後記 編集後記｜『ブレーメンの音楽隊』をよんで——「好きな場面だけ書く」から始める伝え方の練習
小学生 感想文 コツは「むずかしいことを書く」ではなく、子どもが心から応援した場面を一つ選んで言葉にすること。親がどこまで手を出すか、どこから次の段階に進ませるかを記録としてまとめました。
編集後記 編集後記｜『ずどんといっぱつ』をよんで、好きな場面と気持ちだけで書ける形とは
小学生 感想文 コツを知りたい方向け。好きな場面と「そのときの気持ち」だけで書く手順、親がどこまで手伝うか、実際の小3の感想文例も紹介します。読書は国語力や表現力を育てると言われていますが、家ではどこまでやればいいのでしょうか。
編集後記 編集後記｜『ばんねずみのヤカちゃん』で見えた”自分のことば”の育て方
小学生 感想文 コツを知りたい方向けに、「ばんねずみのヤカちゃん」を題材に家庭で実際にやったサポートを紹介します。付箋メモや一言コメントの積み重ねが、国語力や表現力をどう支えるのか、具体例つきでまとめました。
編集後記 編集後記｜子どもの宿題にAIはどこまでOK？読書感想文のわが家のルール
AIは“代筆”ではなく伴走者AIは「書き手の代わり」ではなく、構想の整理や見直しのために使います。学校向けの公的ガイドでも、児童生徒が学習で生成AIを使う場面は適正利用・情報セキュリティ・記録の徹底などの観点で整理されています。家庭でも同じ...
編集後記 編集後記②｜『エルマーのぼうけん』で初めての読書感想文。構成をどう決めたか
読んだ本はこちら。感想文はこちら前回の記事エルマーのぼうけんを書く、娘が初めて感想文を書くさて、なんとか初めての「読書」を達成した娘ですが、次のミッションは「読書感想文を書く」です。読書感想文なんてそれこそ私自身も小学生以来、書いていないよ...
編集後記 編集後記①｜絵本しか読まなかった小2が『エルマーのぼうけん』を読み切るまで
エルマーのぼうけんを読んで読書感想文を書いた娘の、読書の様子や感想文をどうやって書き進めたのか、記録していきます。
編集後記 編集後記｜『大きい1年生と小さな2年生』をよんで——朝の一言から見えてきた「書く力」
小学生 感想文 コツを探してたどり着いた、わが家の実践記録。『大きい1年生と小さな2年生』を読みながら、朝の一言から見えてきた“書く力”の小さな変化。